<b></b><br><br>La réforme des rythmes scolaires dans lenseignement primaire est généralisée à lensemble du territoire à loccasion de cette rentrée scolaire 2014/2015. Le Comité National Olympique et Sportif Français a publié un vademecum sur l«Implication du mouvement sportif dans les nouvelles activités périscolaires». Le document présente à la fois le cadre règlementaire ainsi que les clés de réussites à la mise en oeuvre de ces nouveaux temps. Il a pour objectifs de «guider le secteur sportif à travers des recommandations pratiques» dune part, et de «présenter de multiples exemples ainsi que des expérimentations initiées par des structures fédérales et territoriales» dautre part. Synthèse.<br /><br />Amorcée à la rentrée 2013-2014, la réforme a concerné 4 000 communes. Pour cette rentrée 2014-2015, lensemble des collectivités doit sy engager. Les différentes rencontres avec les fédérations ont permis de dresser un premier état des lieux des principales préoccupations concernant leur implication dans ces nouvelles activités périscolaires. Ces questionnements sorientent autour de 3 thématiques majeures :<br />- loffre de pratique<br />- lemploi et la formation comme outils daide à la mise en place de loffre de pratique<br />- la place du club dans le partenariat local<br /><br />I Quelle offre de pratique ?<br /><br />La réforme des rythmes scolaires offre lopportunité aux fédérations de renforcer la place du sport dans les écoles, de faire connaître leurs disciplines mais également de repenser loffre de pratique proposée au jeune public. Dès lors, trois problématiques se posent :<br />- Quelle offre de pratique proposer et quelle complémentarité avec les offres de pratiques existantes ?<br />- Comment adapter cette offre de pratique au cadre contraint dorganisation des activités (durée de lactivité, lieu de pratique, matériel) ?<br />- Comment assurer une continuité de laccès à la pratique sportive sur les différents temps de lenfant et créer éventuellement des passerelles vers le club ?<br /><br />Identifier des clés de construction dune offre de pratique adaptée à la mise en place des nouvelles activités périscolaires. Lélaboration de loffre de pratique adaptée au temps périscolaire doit être conçue dans une recherche de complémentarité et de continuité avec les activités proposées sur les différents temps de lenfant. La distinction entre lactivité physique et sportive sur le temps scolaire, lactivité fédérale traditionnelle et loffre périscolaire est ainsi recherchée afin de ne pas créer de mise en concurrence. «Cette activité ayant pour but dêtre animée sur des séquences relativement courtes, il semble alors intéressant de pouvoir proposer (dans la mesure du possible) une accessibilité et une facilité de mise en oeuvre afin de privilégier son animation au sein de létablissement scolaire», explique le CNOSF.<br /><br />Les clés de réussites en matière doffre de pratique. - Présenter une offre de pratique non concurrentielle aux autres offres (EPS et clubs), basée sur la notion de plaisir, de découverte, la motricité, se distinguant bien de la notion de performance.<br />- Proposer une offre déconnectée de lanimation classique permettant sa mise en place dans lenceinte de létablissement scolaire. Ainsi, une animation a été spécialement conçue pour les rythmes scolaires par la Fédération Française de Cyclotourisme. Lassociation propose un programme de sessions pédagogiques sur la prévention et la sécurité routière aux enfants. Dans le cadre dune collaboration avec lUSEP, la fédération a élaboré un guide pédagogique intitulé «le cyclotourisme à lécole, outil déducation citoyenne».<br />- Envisager une offre non seulement sportive mais également culturelle, en mobilisant le sport comme outil d'éducation et de culture. Offrir la possibilité d'animer des débats, des ateliers sur des thématiques périphériques à la discipline telles que la santé, la nutrition, larbitrage, les valeurs du sport, lOlympisme.<br />- Revisiter lanimation de la discipline. La Fédération Française de Taekwondo propose par exemple une animation axée sur la découverte et la pratique ludique. Bien loin des notions de combats et de poumsés, lactivité soriente autour des notions dagilité, de finesse et déquilibre en ciblant ses priorités sur le développement de la motricité. Organisée en 7 séances, lanimation de la pratique du Taekwondo périscolaire est conçue pour pouvoir être pratiquée dans lenceinte de lécole (cours de récréation, salle de jeux).<br /><br />Les clés de réussites en matière de développement de moyens logistiques facilitant lanimation des activités périscolaires. - Du matériel adapté (Détourner lutilisation du matériel de lécole pour pouvoir animer une séance : utilisation de ballons en mousse, kits adaptés).<br />- Des outils pédagogiques et méthodologiques (Exploiter des outils déjà créés par les fédérations dans le cadre des animations scolaires ; Solliciter les documents créés sur les valeurs de lOlympisme auprès du CNOSF ou de ses structures déconcentrées (CROS /CDOS /CTOS) ; Créer des supports pédagogiques favorisant une mise en uvre simplifiée de lanimation de la séance). La Fédération Française dAthlétisme a rassemblé par exemple dans une mallette le matériel nécessaire pour une pratique ludique de lathlétisme organisé autour du concept : courir, sauter, lancer, sans engin et sans chrono.<br /><br /><br /><br />Suite page 6<br />Elaborée en partenariat avec l'USEP, la malette propose des fiches pédagogiques et des ateliers dactivités sur les fondamentaux de lathlétisme ainsi que sur la citoyenneté. De son côté, La fédération Française de Judo et disciplines associées a élaboré un document à destination de léducateur visant à lui donner les clés danimation de la séance périscolaire. Ce petit guide détaille les modules créés et donne des indications danimation de séances sur lhabillage/le rituel, léchauffement, la technique et le retour au calme.<br /><br />Les clés de réussites concernant les passerelles avec le club. La question du lien vers le club nest pas identifiée comme première de la part des fédérations, préférant donner la priorité à la promotion et la découverte de leur discipline auprès des enfants. «Il existe un certain nombre de pistes pouvant être mises en place afin de faciliter le lien vers le club», indique le CNOSF : la qualité de lanimation (la transmission de la passion sportive étant le meilleur vecteur de promotion dune discipline) ; le lien avec les parents ; la remise de petits livrets dapprentissage de la discipline. La Fédération Française de Handball développe ainsi une action autour du lien de parentalité en faisant venir les parents et les enfants dans le club. La fédération Française de Judo remet pour sa part un livret à chaque enfant contenant des niveaux de pratique à renseigner ainsi que des messages sur les valeurs du Judo, ici dans le but de sensibiliser les parents.<br /><br />II Lemploi et la formation comme outils au service de la mise en place de loffre pratique<br /><br />Le sujet de lencadrement des pratiques développées dans le cadre des nouveaux temps périscolaires suscitent de nombreuses interrogations quant à la réglementation, la responsabilité des encadrants, le niveau de compétences attendu pour prendre en charge ce public qui nest plus un public scolaire mais qui nest pas encore un public licencié, la capacité à répondre au besoin que va générer lapplication généralisée de la réforme à la rentrée 2014. Si des réponses dordre réglementaire sont apportées, il semble que la formation et la mobilisation de lemploi peuvent également constituer des outils non négligeables.<br /><br />Loffre de formation. Développer une offre de formation disciplinaire<br />- Objectif : favoriser lappropriation par les clubs de loffre de pratique périscolaire conçue par les fédérations<br />- Public : animateurs de clubs et/ou enseignants impliqués dans les activités périscolaires<br />- Conception : la formation peut être conçue et organisée en collaboration avec les fédérations scolaires<br />La FFF et lUSEP ont ainsi engagé une collaboration afin de développer une offre de pratique adaptée dans les cadres scolaire et périscolaire. Une offre de formation de «binômes FFF/USEP» est en cours délaboration en vue de favoriser une meilleure appréhension et un déploiement optimisé de ces activités et des outils pédagogiques complémentaires.<br /><br />Développer une offre de formation dite « transversale »<br />- Objectif : appréhender le cadre législatif et réglementaire de la réforme des rythmes scolaires et les modalités de mise en uvre des 3 nouvelles heures périscolaires ; être sensibilisé au public encadré (les rythmes de lenfant) ; optimiser la relation et la collaboration avec la collectivité dans le cadre des activités périscolaires ; coopérer en interdisciplinarité pour proposer une offre sportive périscolaire complémentaire<br />- Public : Clubs et comités sportifs<br />- Conception : la formation peut être développée par les relais territoriaux du CNOSF avec lappui des partenaires locaux<br /><br />Les modalités de formation. Différents outils et supports peuvent être envisagés :<br />-Action de sensibilisation et dinformation Les actions de sensibilisation ont pour but de faire connaître le dispositif dans sa globalité<br />-Formation continue et complément de formation dans le cadre dune certification existante<br />Plusieurs fédérations sportives développent ou envisagent de développer des unités complémentaires dans le cadre de leurs certifications professionnelles ou bénévoles existantes. Cest le cas de la Fédération Française de Tennis qui intègre un volet relatif aux rythmes scolaires dans son DE et DES. Il en est de même pour la Fédération Française dAthlétisme avec son CQP Animateur dathlétisme ou encore pour la FF Savate avec son CQP Animateur savate. La FFTennis de Table travaille également à la mise en place de temps de formation complémentaires intégrés au brevet fédéral, au CQP et plus largement dans le cadre de la formation continue des animateurs. Les outils pédagogiques et méthodologiques identifiés dans le cadre de loffre de pratique, peuvent constituer autant de support de formation utiles aux éducateurs pour intervenir sur les activités périscolaires. Certaines fédérations travaillent à la conception de plateforme multimédia. Beaucoup sont encore au stade de conception, des initiatives intéressantes devraient apparaître dès cette rentrée.<br /><br />Les clés de réussites en matière demploi. Limplica-tion des associations sportives locales dans les nouvelles activités périscolaires peuvent être loccasion de développer ou consolider lemploi des clubs. Plusieurs possibilités peuvent être envisagées :<br />-Différents dispositifs mobilisables dans le cadre de lencadrement des activités périscolaires<br />-La mutualisation (au sein dune même discipline, au niveau local entre clubs de différentes disciplines et/ou avec une collectivité, etc.).<br />Pour les associations adhérentes à un groupement demployeurs, les rythmes scolaires seront loccasion de compléter les temps des salariés du groupement d'employeurs en les mettant à disposition des collectivités.<br />III Le club au cur du partenariat local<br /><br />Le club est au cur du partenariat : cest lui qui va conventionner avec la commune dans le cadre du projet éducatif territorial ou dactions locales. Il doit être accompagné afin de répondre aux sollicitations des communes et même de les démarcher. Le CDOS, en tant que représentant de lensemble du mouvement sportif territorial, a une action transversale et dinterlocuteur privilégié des collectivités territoriales. En effet, il est amené à participer au GAD, groupe qui accompagne la collectivité dans la mise en uvre de la réforme et qui valide les projets éducatifs territoriaux. En partant des pratiques existantes, ont été identifiées des pistes de réflexions pour accompagner le club à : <br />− répondre aux sollicitations des communes, les démarcher, et sassocier à lélaboration du projet éducatif territorial<br />− mettre en uvre la réforme en sappuyant sur les acteurs de proximité que sont les CDOS et les comités départementaux<br /><br />Les clés de la réussite<br />Prérequis<br />Le CNOSF fait remarquer quun travail en étroite collaboration entre la filière fédérale (fédération, ligues régionales, comités régionaux et départementaux) et la filière olympique (CNOSF, CROS/CDOS/CTOS) permet de bénéficier dune meilleure déclinaison des politiques fédérales sur le territoire, au service des clubs. Le CDOS, entretient des rapports privilégiés avec les collectivités territoriales notamment dans son rôle dexpertise dans le domaine sportif. Dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires, il peut intervenir en tant que membre du groupe dappui départemental (GAD), au service des collectivités qui expriment le besoin dêtre accompagnées dans lélaboration du projet éducatif territorial (PEDT).<br /><br />Sensibiliser les clubs via des temps dinformation et des temps déchanges<br />Objectif : permettre aux clubs et aux collectivités dappréhender la réforme et ses enjeux ; sensibiliser les clubs et les collectivités à simpliquer/ se mobiliser dans les nouveaux temps périscolaires<br />Outils existants ou mobilisables : power point type expliquant la réforme ; ressources documentaires ; plaquettes ; mise en place de réunions dinformations par les comités départementaux ou les CDOS ; etc.<br /><br />Des temps déchanges sous forme de réunions dinformations, de soirées débats, colloques ou encore assises sont mis en place par les CDOS, réunissant lensemble des parties prenantes de la réforme sur le territoire (clubs, comités, ligues, collectivités, DRJSCS, DDCSPP, DSDEN, etc.). Lobjectif de ces temps déchanges est de permettre aux différentes parties prenantes dappréhender la réforme mais aussi de mettre en relation les différents acteurs engagés et de sensibiliser les municipalités au rôle que le mouvement sportif peut jouer dans la réforme.<br /><br />Recenser les clubs impliqués ou disposés à animer des activités dans la réforme et leurs modalités dimplication<br />Objectifs : bénéficier dun état des lieux de lexistant : offre de pratiques spécifiques, encadrants en capacité dintervenir sur les temps périscolaires, kits matériels adaptés à la pratique dans lenceinte de lécole, formations permettant de former les encadrants à intervenir sur les temps périscolaires, etc. ; identifier les besoins / les freins rencontrés par les clubs ; identifier les bonnes pratiques pour les valoriser ; mettre à disposition des clubs les formations permettant dencadrer les nouveaux temps périscolaires et de compléter, voire pérenniser des emplois ; mettre à disposition des clubs les outils mobilisant le sport comme vecteur déducation et de culture pour pallier notamment aux contraintes de temps, despace et de ressources humaines des territoires ruraux comme urbains<br /><br />Outils existants ou mobilisables : Enquêtes menées par les comités départementaux et/ou les CDOS.<br />Un état des lieux des clubs impliqués dans la réforme a ainsi été réalisé par la Fédération Française de Tennis de Table afin dorienter sa démarche daccompagnement auprès de ses clubs. De même, un recensement auprès de 55 comités départementaux a été réalisé par le CDOS de la Vienne afin didentifier les ressources humaines (salariés) et le matériels (kits danimation) existants. Ce recensement a notamment permis aux collectivités dentrevoir les possibilités de mobilisation du mouvement sportif.<br /><br />Faire circuler loffre de pratique fédérale spécifique sur les activités périscolaires auprès des comités départementaux et des CDOS en vue de la diffuser localement<br />Objectifs : relayer via les comités départementaux loffre de pratique des fédérations pour une mise en oeuvre au sein des clubs ; relayer cette offre de pratique via le CDOS pour quil la diffuse au sein du groupe dappui départemental (meilleure prise en compte de cette offre par les collectivités territoriales).<br />Outils existants ou mobilisables : Fiche type proposée par le CNOSF et détaillant les niveaux dimplication des fédérations ou des CDOS dans la mise en oeuvre des nouvelles activités périscolaires.<br /><br />Mobiliser/accompagner le club pour faciliter le lien avec la collectivité territoriale<br />Objectifs : inciter les clubs à participer à lélaboration des PEDT ; coordonner limplication des clubs en vue de proposer une offre sportive périscolaire complémentaire (notamment coopérer en interdisciplinarité) ; donner aux clubs des outils pour démarcher les collectivités territoriales et optimiser les conventions (éléments de langages, modèles de conventions, plaquettes, etc.) ; participation active du CDOS au groupe dappui départemental − lien du CDOS avec les AMF locales<br />Outils existants ou mobilisables : le Projet Educatif territorial, les conventions, le groupe dappui départemental, etc. Un «guide de conseils et recommandations» a par exemple été rédigé par la Fédération Française de Cyclotourisme à destination de ses structures territoriales afin de les accompagner dans les démarches auprès des écoles et des mairies des communes concernées.<br /><br /><br /><br /><br />
